Taxonomia de Bloom

L'última activitat que el professor de GTIC ens va encomanar va ser elaborar unes taules on es pugui veure i aplicar el que hem après durant tot el semestres. Per fer-ho primer de tot, vam estudiar que era la taxonomia de Bloom i a partir de l'última actualització d'aquesta, he elaborat dues taules on explico la relació que tenen les eines utilitzades durant aquests mesos i les funcions de la taxonomia.


La Taxonomia de Bloom, va ser creada l' any 1956 per Bloom i ha patit 2 modificacions. El senyor Bloom va  elaborar  una eina amb la qual ell pretenia dir quins eren els objectius d'aprenentatge que s'havien d'assolir desprès d'haver-se produït un procés d'aprenentatge.
L'any 2000, un dels seus deixeble va modificar aquesta taxonomia; va canviar els substantius per verbs, la considerar que la síntesi era una forma de creació i va organitzar les categories de menys a més important.

I finalment al 2008 es va complementar l'última modificació de la taxonomia afegint a cada categoria verbs que ajudessin a desenvolupar les habilitats de recordar, comprendre, aplicar, analitzar, avaluar i crear.

A continuació os deixo les taules que he elaborat per realitzar l'activitat que el professor ens havia encarregat.

Eina Taxonomia Bloom amb detall



Bibliografia:

- http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/
 - http://www.scribd.com/

Les quatre metàfores

A GTIC vam estar parlant de Charles Crook. És professor de la Universitat de Nottingham i va escriure un llibre titulat "Ordenadores i aprendizaje colaborativo".

En aquest llibre, l'autor parla de quatre metàfores que existeixen en l'aprenentatge dels ordinadors. Aquests metàfores són: 

1 - La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
2 - La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
3 - La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
4 - La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina


En la primera metàfora s'utilitza l'ordinador com a tutor del seguiment d'aprenentatge de l'infant. Primer de tot l'ordinador planteja un problema, que l'alumne respon i finalment l'ordinador avalua. Programa utilitzat: Edu365, JClic 

En la segona metàfora l'alumne és que el dirigeix i controla a l'ordinador. Als anys 60 Seymour Papert va crear un concepte anomenat "micromon" on l'alumne elabora idees a partir de les seves inquietuds  seguint un procés de reflexió. El dona instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de realitzar. Programa utilitzat: Scratch, Logo

La tercera metàfora consisteix en que l'ordinador actua com un simulador d'una activitat de la vida real. Programa utilitzat: Doctora Xinxeta (simulador de regar plantes), Crayon Physics.

Finalment, la quarta metàfora és la més usada a la vida adulta avui en dia, i s'hauria de ensenyar als infants a gestionar la informació amb aquest tipus d'eines. 


L'Activitat proposada per el professor, va ser la següent:

Les quatre metàfores de l'ordinador





Bibliografia:

- http://clic.xtec.cat/ca/jclic/index.htm
- http://es.scribd.com/
- http://scratch.mit.edu/
- http://www.crayonphysics.com/
- http://www.edu365.cat/
- http://www.gimp.org/
- http://www.xinxeta.com/xinxetaframes.htm

Com posar una llicència Creative Commons al meu blog?

Per posar una llicència Creative Commons al meu blog vaig haver de seguir uns passos molt senzills.

Primer de tot, vaig visitar la pàgina web http://creativecommons.org/choose/. Desprès vaig seguir els passos que t' indica la pàgina. Vaig posar que no volia ni que comercialitzessin amb la meva obra però que si permetia que la modifiquessin sempre i quan citessin qui n'és l'autor.

Vaig obtenir la meva llicència, vaig copiar el codi i el vaig enganxar al blog. 

Per fer-ho em vaig posar a disseny i vaig inserir una nova pestanya HTML/Javascript.

Viquipèdia

A la passada sessió de GTIC (Gestió de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació), vam treballar la Viquipèdia.
El professor ens va fer consultar l'article del dia, que era el Futbol Club Barcelona . i desprès un que explica informació sobre la Serra del Cadí.

El que explicaré a continuació serveix per totes les pàgines de Viquipèdia, però les dades són de l'article del Futbol Club Barcelona.


El professor ens va fer una sèrie de preguntes;

- hi ha la mateixa informació en tots els idiomes?
- Qui és l'autor?
- Quan és va publicar?
- És pot agafar la informació que hi ha?
- És poden agafar les imatges?
- És pot escriure?
- És pot esborrar la informació?
- És veritat el que hi ha escrit?
- Quina estructura té?



Tot seguit, vaig començar a cercar per Viquipèdia i vaig aconseguir la següent informació:

Els autors que escriuen en aquesta aplicació informàtica, consulten llibres escrits per persones reconegudes també citen articles de revistes i consultem pàgines web reconegudes o de les que coneixen l'autor o perquè és un autor reconegut.
Quan busquem un tema a Viquipèdia, no hi ha la mateixa informació en tots els idiomes, perquè no hi ha el mateix interès per el tema que es tracta en tots els indrets  i per tant podem dir, que depèn de la voluntat  del que escriu.

Per saber qui va ser l'autor d'aquesta pàgina ens hem de posar a "mostra historial" i baixar a "primeres" i a on posa "500". I la primera persona que surt, començant per abaix és l'autor principal d'aquesta pàgina. Però a Viquipèdia, normalment no hi un sol autor, sinó que son varis.
Per exemple, a l'article del Futbol Club Barcelona va ser creat el 28 de setembre de 2003, per Xevi a les 15:43 Aquí, teniu la imatge on podeu veure on es busca la informació.
Aquesta pàgina ha estat modificada per 585 persones.

Quan no estem d'acord amb el que algú ha escrit al wiki obrim una pàgina:   "Discussió" i allà es discuteix amb el que estem o no d'acord.

A la Viquipèdia hi ha la imatge del bibliotecari, que regeix i proposa eliminar articles, pot eliminar usuaris, etc.

Viquipèdia és regeix per Creative Commons. Algunes de les imatges és poden agafar i d'altres no, això se sap clicant a sobre la imatge on ens surt si està regida o no per les llicències creative commons.


Desprès de conèixer una mica el funcionament de viquièdia, vaig crear una entrada en una de les seves pàgi nes amb una companya l' Alba Linares. Ens vam registrar amb el nom "Albala2" i vam afegir un apartat titulat " l'Esport a l'etapa d'infantil" en aquest enllaç.

Vam escriure un petit text sobre l'esport a l'etapa d'infantil i vam penjar una foto. Aquesta foto la vam trobar a la wikimedia. I aquest ha sigut el resultat.

Delicious

El delicious, que s'utilitza per gestionar adreces del nostre interès, a través de la web. Les pàgines web del nostre interès es queden guardades a l'ordinador.

Delicious s'organitza per etiquetes, igual que els blogs, i d'aquesta manera ens permet trobar més fàcilment la informació que estem cercant i també escriure comentaris.

Serveix com a marcador i ens permet compartir les pàgines web que ens agraden amb altres usuaris

Va ser creat per Joshua Schachter  l'any 2003. 

Podeu fer-vos un delicious clicant a la web seguent: http://delicious.com/ 

En el video que os deixo a continuació s'explica com posar un delicious al nostre blog, i així és com ho vaig fer jo.

Bibliografia:

- http://ca.wikipedia.org/wiki/Delicious

- http://delicious.com/

- http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/09/on-ho-anem-guardant.html

Els RSS

Els RSS s'utilitzen d'una manera molt sencilla. Un canal RSS ens permet rebre informació de les pàgines web que ens interessen sense la necessitat d'anar a visitar la pàgina directament, és a dir, que els lectors RSS  envien la informació de les nostres pàgines web preferides al nostre ordinador o a la nostra pàgina web online.

Per poder rebre aquesta informació, la pàgina haurà de tenir un lector RSS.

Aquest és el símbol que haurem de buscar si volem que ens arribi la informació actualitzada al nostre equip o a la nostra pàgina web.

En el vídeo que os deixo a continuació explica d'una forma molt senzilla, que és un lector RSS.

Hi ha quatre tipus de lectors RSS. Però en el que em centraré jo, és amb el Google Reader.

Per poder fer servir aquest lector, és indispensable tenir un compte amb Google, és a dir, tenir un compte  Gmail.

Per començar, primer de tot, ens hem de col·locar a la pàgina web, https://www.google.es/  i a partir d'aquí anar a la pestanya que posa "més" i allà clicar "Reader" que ens dirigirà cap al lector RSS. Un cop en aquesta pàgina nomes fa falta que introduïm el correu de google i una contrasenya i ja podem començar a utilitzar un lector RSS.

Un cop ja tenim el lector instal·lat al nostre blog, cal que comencem a buscar pàgines web que siguin del nostre interès i que agreguem els feeds. Per fer-ho s'han de seguir uns senzills passos; 

1. Afegir subscripció.

2. Introduir la URL de la pàgina web amb la que estem interessats.

Aquí os deixo un altre vídeo sobre els RSS.

Bibliografia:

- http://ca.wikipedia.org/wiki/RSS

- http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/09/que-son-els-rss.html

- http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/43/Feed-icon.svg

- http://www.rss.nom.es/

Els fluxogrames

Com ja havia anunciat en la entrada anterior, a l'última classe de Gestió de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (GTIC), amb treballar dos programes: els mapes conceptuals i els fluxogrames.

En aquest post, tractaré el tema dels fluxogrames, també anomenats diagrames de flux, s'utilitzen per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. Aquests fluxogrames tenen un punt inicial i un punt final. Tenen unes característiques determinades, les formes que habitualment s'utilitzen són 3. Però a continuació, os explicaré totes les que es poden utilitzar.

• Oval o Elipsi, que serveix per iniciar o tancar el diagrama.
• Rectangle, són les accions. Per exemple estar-se quiet,
• Rombe, és la decisió que s'ha de prendre
• Cercle, representa el connector
• Triangle mirant cap avall, indica que el document s'ha guardat de forma permanent.
• Triangle mirant cap a dalt, indica que és un arxiu temporal.

En aquesta pàgina podem trobar tots els símbols necessaris.

A continuació os ensenyo un vídeo on s'explica perquè serveixen els diagrames i es fa un resum de les formes que s'utilitzen.

Per realitzar aquest  tipus d'activitats, a classe hem treballar amb el programa Gliffy, que podeu trobar a : http://www.gliffy.com . Per començar a utilitzar-lo, l'únic que cal es registrar-se i ja podem començar a practicar!.

A classe, hem fet un fluxograma sobre els semàfors i com creuar el carrer. Primer hem explicar en veu altra i comentant entre tots els companys quins eren els passos que calia realitzar quan un vianant vol creuar una carretera. Em arribat a la conclusió que primer s'ha d'esperar i mirar de quin color esta el semàfor, si esta verd vigilar ambdós costats que no vingui cap cotxe i creuar. 

També, he après que amb el Gliffy, es pot guardar el diagrama de flux online i a l'equip i també es pot guardar com una imatge. Per guardar-lo com una imatge ens he de col·locar a sobre de file i desprès a Export as JPEG.

Bibliografia:
- http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_flujo
- http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els.html
- http://www.gliffy.com
- http://www.monografias.com/trabajos53/diagrama-de-flujo/Image7256.gif
- http://www.youtube.com/watch?v=tMEscFCEP0g

Mapes conceptuals

A la classe d'avui de GTIC, hem treballat dues formes de comunicació esquemàtica i fàcil d'entendre. Aquestes dues formes, han sigut els fluxogrames i els mapes conceptuals, que els hem treballar amb diversos programes online.

El primer que hem treballat, han sigut els mapes conceptuals. Aquesta eina va ser creada per Joseph N. Novak. Els mapes conceptuals ens poden ajudar a organitzar els nostres coneixements, és una xarxa de conceptes que s'entrellacen i que ens aporten informació. Aquest conceptes s'enllacen amb connectors, que normalment són verbs. 

En aquest power point s'explica bastant bé que són els mapes conceptuals i les seves característuques. Són uns mapes concepturals de Ernest Prats Garcia.

Normalment, quan elaborem un mapa conceptual seguim una sèrie de passos;

El primer és cercar la informació que volem transmetre i posar-hi un ordre, és a dir, jerarquitzar els conceptes, el següent pas és trobar els connectors adients per col·locar entre els conceptes i, finalment cal dibuixar el mapa d'una manera fàcil d'entendre el que és vol comunicar.

Per aprendre a dibuixar i elaborar mapes conceptuals a classe hem utilitzat el programa CMapTools. És un programa que podem descarregar als nostres equips, completament gratuït. Una particularitat d'aquest programa és que és pot guardar els documents tant a l'equip com online.

Un cop ja teniem els coneixement bàsics per fer un mapa conceptual amb el CMapTools, hem procedit a realitzar-ne un sobre el dinar de Nadal.

Primer hem llegit un text on s'ens explicava qui assistia i que dinaven la dinar de Nadal i a partir d'aquesta informació havien de elaborar un mapa conceptual.

El text era el següent:   El Dinar de Nadal

"Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda."

Un cop ja tenia clar com volia fer l'esquema, he començat a realitzar-lo.  

Al CMapTools consisteix en 3 finestres; una on es construeix el mapa conceptual, una altre on es mostren els mapes conceptuals guardats i finalment una altre que conté els aspectes d'estil.

Primer de tot he creat una "buferada" clicant dos cops sobre la pantalla i hi he escrit dinar de Nadal, a partir d'aqui he extret diverses fletxes on hi he anat escrivint els assistents, que hi ha per dinar, etc. però sempre entrellaçant-ho amb connectors. 

Un cop ja tenia elaborat el mapa conceptual, he après que podem tenir el mapa de dues maneres; la primera és, guardat a l'equip i la segona, convertir-lo en una imatge amb la qual el podem publicar, per exemple, en aquest blog.

També os deixo aquí un vídeo on s'explica com començar a utilitzar el CMapTools.

 Bibliografia:

- http://ca.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual

- http://cmap.ihmc.us

- http://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_D._Novak/

- http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els-mapes.html

-http://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY&feature=related

El prezi

L'últim dia de classe de Gestió de tecnologies de la informació i  la comunicació (GTIC), vam aprendre que és el programa per fer presentacions, PREZI.

El prezi, és un programa per fer presentacions en un enllaç virtual. En el següent vídeo, es pot aprendre com crear un prezi i aprendre'l a utilitzar fàcilment.

           



Desprès d'aprendre com crear un prezi i crear-lo. A classe es va decidir que la temàtica del nostre prezi tractés els esports. I d'aquesta manera vam començar a practicar com crear una presentació amb aquest programa.




Crec que amb la pràctica, podré arribar a fer unes bones presentacions.

Os animeu a provar-ho?. Fins aviat!



Bibliografia:
- http://ca.wikipedia.org/wiki/Prezi
- http://prezi.com/learn/

Programari lliure; Creative Commons. Cultura Lliure

Desprès de llegir i cercar que és el Creative Commons (CC), crec que he aconseguit tenir una petita noció sobre el tema.

Primer de tot comencem amb una breu definició. El Creative Commons és una organització sense ànim de lucre que volia poder compartir treballs de la gent per internet sense tantes barreres legals oferint llicències que englobin els drets d'autor i el domini públic,és a dir, que és una organització que s'encarrega de difondre les obres de certs autors per que altres persones les utilitzin i fins hi tot les puguin modificar, però sempre donant a conèixer l'autor de l'obra original. 

Un fet, que era desconegut per a mi, és que hi ha diferents tipus de llicències Creative Commons.

Actualment, n'hi han 6:

- Reconeixement (by): que permet qualsevol explotació de l'obra

- Reconeixement - No comercial- CompartirIgual (by-nc-sa): no es permet l'ús comercial.

- Reconeixement- No comercial- SenseObraDerivada (by-nc-nd): no es permet l'ús comercial ni de l'obra original ni d'una obra derivada.

- Reconeixement - CompartirIgual (by-sa): és permet l'ús comercial de l'obra.

- Reconeixement- SenseObraDreivada (by- nd): es permet l'ús comercial de l'obra però no es pet la creació d'obres derivades.
- Reconeixement - No comercial (by - nc)

Si voleu saber-ne més informació o saber amb quines icones es representen aquestes 6 llicències, visiteu aquesta pàgina: Llicències Creative Commons

Una altre qüestió que se m'ha presentat quan llegia informació sobre el creative commons ha sigut.. Què és el programari lliure?

A continuació os deixo un vídeo de Edu3.cat, on s'explica que és el programari lliure i quines diferències existeixen amb el programari privatitzat.

La Cultura Lliure és un moviment social que promou la elaboració i la difusió de la cultura amb uns principis més amplis del que la legislació proposa.

Bibliografia:

- http://blocs.gencat.cat/blocs/AppPHP/gestioconeixement/2009/07/23/les-imatges-de-les-presentacions-i-els-drets-dautor/

- http://ca.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

- http://ca.wikipedia.org/wiki/Programari_lliure

- http://cat.creativecommons.org/llicencia/

- http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=20941&p_ex=programari%20lliure

Usos eduactius dels blogs

Fa unes setmanes, vam llegir i comentar el següent llibre Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents, de Francesc Balagué i Felipe Zayas.

En aquest llibre es defineix i s'explica qüestions tècniques sobre blogs i es dona una gran importància als blogs educatius. Per aquest motiu, a continuació elaboraré un "petit diccionari" amb les definicions sobre qüestions tècniques (tan les que s'expliquen al llibre com les que hem après en altres classes)  i desprès explicaré els tipus de blogs educatius que hi ha i les seves funcions.

• PETIT DICCIONARI 

- Blog: és un lloc web que serveix com a eina de publicació i comunicació que s'actualitza periòdicament. Generen comunitats, basades en interessos comuns i en la construcció compartida de coneixement. Estan connectats entre si mitjançant enllaços, comentaris, referències,...

- Blogosfera: en aquest terme s'agrupa la totalitat de weblogs, és a dir, el conjunt de comunitats de persones que conversen, comparteixen i que fan possible la comunicació de manera global.

- Web 2.0: va aparèixer al 2004, introduïda per Tim O'Really. En aquesta web els usuaris són els creadors dels continguts, és a dir, que l'usuari fa el paper de protagonista, decideix, crea, comparteix, organitza i, en definitiva, elabora.

- Blogroll: és un menú de blogs que els autors recomanen, perquè els semblen interessants o útils.

- "Widget": són complements que permeten ampliar les possibilitats d'una plataforma.

- Retroenllaços: és la relació que es crea entre dos blogs. Quan un blog fa referència a un article d'un altre per exemple, es creen aquests retroenllaços que ens deixen visualitzar l'article d'interès sense necessitat d'anar directament a l'article concret.

- RSS, feed o sindicació:  consisteix en que un cop tinguem les fonts d'informació que ens interessen, ens enviïn avisos d'actualització, sense necessitat de comprovar si hi ha novetats.

- Plataformes: són programes online que t'ajuden a crear blogs.

- Pàgines estàtiques: és la informació que no es mou en un blog, és a dir, sempre la trobem en la mateixa posició.

- Delicious: és un sistema d'adreces d'interès socials a través del web

- Etiquetes: són compartides per tota la comunitat


En aquest vídeo, que os mostro a continuació, podeu veure l'explicació de com crear les RSS.

• BLOGS EDUCATIUS

Célestin Freinet va introduir la impremta i la revista escolar, l'assamblea de classe i la correspondència escolar. Aquests van ser els precedents perquè actualment existeixin els blogs educatius.

Amb els blogs es vol aconseguir la ruptura de la comunicació unidireccional, és a dir, que el professor sigui l'únic que aporta coneixement. Amb aquest trencament és vol afavorir els aprenentatges mitjançant l'activitat del alumnes.

Els blogs serveixen per pensar, escriure, participar i compartir. I amb aquests diferents objectius existeixen diferents tipus de blogs.

- Blogs de centre: Acostumen a ser revistes digitals i blogs de biblioteca escolar, que mostren informacions i pòden ser el mitjà per el qual els alumnes publiquin treballs fets a classe.

- Blogs destinats a seminaris i cursos en formació en TIC per la professorat.

- Blogs de professors: serveixen perquè els professors comuniquin les seves reflexions sobre educació, per donar noticies de recursos i noticies d'interès que trobin.

- Blog d'aula del professor:  mitjà per proporcionar als alumnes informació, proposar activitats, donar instruccions,etc.

- Blog professor- alumne: acostuma a agrupar les informacions del professor i les entrades dels alumnes en les quals publiquen les activitats realitzades a classe.

- Blogs d'aula de l'alumne: són blogs creats i administrats per els alumnes que poden tenir diverses funcions.

Bibliografia:

- Apunts de classe

• Llibres

- Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docent. Balagué, F; Zayas, F. Ed. UOC. (2010)

• Pàgina web

- http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/09/que-son-els-rss.html

Wikis en educació i la nostra creació

Fa uns dies vam llegit a classe un article escrit per en Jordi Adell, que tractava sobre els wikis en educació. 

Les idees principals que vaig treure d'aquest article van ser que qualsevol persona pot canviar qualsevol cosa d'un wiki, són flexibles, és a dir, que qualsevol pot crear noves pàgines i vincular-les a altres ja existents realitzant així una construcció col·laborativa, i també he après que són pàgines que no s'acaben mai, una altre característica sorprenent és que son atemporals en la mesura de si els temes que tracten canvien, evolucionen i avancen.

Per el que fa als wikis en educació, jo durant la meva vida d'estudiant ja havia utilitzat wikis com el Moodle, però no sabia fins al moment de llegir l'article que era un wiki.

En educació els principals usos que es donen als wikis són:

- Mitjà de comunicació  de la classe
- Espai de col·laboració de la classe
- Espai per realitzar i presentar feines encarregades per el professor
- Arxivador de textos encara no acabats i espai per crear textos col·lectivament.
- Manual de classe
- Espai per crear projectes en grup



Una de les activitats de classe que el professor ens va manar va ser la creació d'un wiki en grups. 

El meu grup, estava format per la Cristina Illescas, la Laura Ber, la Laia Iñigo, la Anna España i per mi mateixa. Vam fer un wiki sobre les estacions de l'any.

Primer de tot ens vam repartir les estacions  i vam decidir que ens inventariem un conte per a cada estació, buscariem cançons i poemes adreçats per nens d'educació infantil.


A mi em va tocar l'ESTACIÓ DE L'HIVERN. 
Primer de tot amb vaig inventar un conte sobre un estel i un petit avet. Un cop vaig tenir el conte ven estructurat, sense faltes d'ortografia el vaig escriure en un word i el vaig desar.

Seguidament vaig  buscar informació sobre l'hivern i també, fotografies adreçades a infants i cançons, encara que haig de dir, que la majoria de cançons que vaig trobar eren de nadal.

Un cop ja tenia tota la informació, vaig començar a redactar les característiques de l'hivern i acompanyar-les de fotografies i de poemes infantils. Desprès vaig afegir vídeos amb cançons de nadal, i els vaig col·locar al wiki tal com vam aprendre a principi de semestre , mitjançant l' embed. (Primer de tot vaig cerca el vídeo que m'interessava a Youtube i vaig  compartir i copiar el codi embed. Un cop al wiki, vaig clicar  a widget, desprès a vídeo, youtube i finalment vaig copiar el codi embed extret de la pàgina de youtube).

I finalment, vaig posar el conte inventat per mi i titulat LA MÀGIA DEL NADAL al wiki, i ho vaig fer d'una manera molt senzilla.  Clicant sobre el botó que posa Link , llavors s'em va obrir una pàgina nova on vaig deixar escrit el conte i, tot seguit vaig guardar la pàgina.

I d'aquesta manera, l'estació de l'hivern ja tenia un link que obria una altra finestra on hi havia un conte de creació pròpia, vídeos amb nadales i poemes.


Tots els membre del grup van fer el mateix que jo amb les seves estacions, afegint també a l'inici del wiki  un mite on s'explica la formació de les quatre estacions.


I aquí os deixo el link perquè pugueu visitar el wiki titulat EDUCAR INFANTS.

WIKI : Educar Infants



Bibliografia: 

- http://educarinfants.wikispaces.com/
- http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf

Per realitzar la meva part del wiki vaig obtenir informació dels següents llocs:

- http://ca.wikipedia.org/wiki/Hivern
- http://literariminairons2010.blogspot.com.es/2011/06/lhivern.html
- http://webfacil.tinet.org/rutaraco/26950
- http://ideesmagistrals.blogspot.com.es/2009/01/poema-dhivern-per-p3.html
- http://eltrencaclosques.blogspot.com.es/2011/01/poema-dhivern.html
- http://www.youtube.com/watch?v=Vv4s7LtNMPM 
- http://www.youtube.com/watch?v=vimBNkQZi2k&feature=related 

Les presentacions de l'Educació

A l'última classe de GTIC, el professor ens va ensenyar diverses accions que es podien fer amb el Power Point. Desprès de llegir la informació que ens havia penjat i de les explicacions a classe, he descobert que aquest programa es pot fer servir per més coses de les que jo sabia.

Primer de tot os explicaré, en un breu resum, el que és el Power Point.

La primera versió va ser llançada d'any 1987 per la companyia Apple. Aquest programa s'estructura en diapositives on hi col·loquem objectes, accions, transmissions i animacions per fer-les més interactives i per que ajudin a entendre millor el explica la persona que fa l'exposició.

Per tant els objectius de crear una presentació de Power Point són:
                              - Motivació, per emocionar, per interactuar, etc.
                              - Per transmetre d'una manera clara i ordenada la informació als alumnes



En un text escrit per el nostre professor, Jordi Simón al maig del 2005, proposa 12 propostes d'ús creatiu i multimedial del programa Power Point.

En aquest text es diferencia l'ús tradicional i l'ús actual, que cada cop més se li esta donant a les presentacions de Power Point en educació. Actualment hi ha molts professors que expliquen a classe el mateix que tenen escrit a les diapositives del power point, per tant això crea un ritme diferent a l'hora de llegir entre l'orador i l'oient, també es pot produir  una gran quantitat d'informació a les diapositives, el cansament dels alumnes per manca d'un bon sistema de projecció, masses efectes d'animació que provoquen que els oients prestin més atenció al que veuen en pantalla que no pas a l'orador, entre d'altres.
Els avantatges de l'ús tradicional, però són, sempre i quan s'utilitzi d'una manera adequada; que el professor és el que té el coneixement i qui el transmet ajudant-se del Power Point que serveix de guió, incorporant imatges que il·lustrin el que s'explica i esquemes per fer més fàcil l'explicació de la matèria i produeix més facilitat per als alumnes a l'hora de prendre apunts.

L'ús creatiu del Power Point es pot identificar perquè les presentacions traspassen les hores lectives de classe, és a dir, que es poden treballar i serveixen per situacions de fora de classe, també promouen la interacció entre els alumnes i entre l'alumne i el professor i faciliten l'aprenentatge cooperatiu.

Els recursos multimedials són un gran avantatge a l'hora de fer presentacions. Aquests, es poden visualitzar de moltes maneres, i amb l'ajut d'efectes i de accions ens ensenyin altres elements que ajudin a l'explicació de l'orador. També s'hi pot afegir un llorigó, un efecte que jo no coneixia i que em sembla molt interessant, que consisteix en  col·locar un element erroni  i mitjançant l'ajuda d'un element sonor per cridar l'atenció de l'auditori corregir-ho. Una altre característica que s'explica en aquest escrit  i que em sembla molt adient sobretot per aplicar-ho a  l'Eduació Infantil, és col·locar una seqüència d'imatges i que l'orador en vagi relatant  l'història, aquest exemple és podria donar a l'hora d'explicar un conte.


La informació, com ja he dit l'he extret dels aclariments del professor i  dels apunts penjats al seu bloc. 

Bibliografia:
- http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/

Analitzar Blogs Educatius

El bloc que analitzaré a continuació és el bloc de la Cuca Fera:  http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/

En aquest bloc, es parla sobre l'adaptació dels nens i nenes a la llar d’infants “La Cuca Fera” i d'algunes activitats que els infants han realitzat a principi de curs, en un procés d’adaptació. Aquest procés és mostra a les families mitjançant imatges i vídeos, acompanyats d’una breu explicació. Els vídeos están penjats a Youtube i les fotografíes a Picassa.

Aquest és un bloc mixt, ja que es tracta d’un bloc de centre, però també d’un bloc d’aula. I s’hi parla com ja he comentat abans del procés d’adaptació dels nens a la guarderia i sobre les activitats que es realitzen al dia a dia.  Els pares és poden posar en contacte amb el centre o amb els educadors fàcilment.

Els posts són penjats per les professores però també en certs casos hi ha posts que estan escrits com si el que redactés el text fos un infant, és a dir, que els emissors són tant els nens, com les professores o director/a i van dirigits a les famílies dels nadons.

El bloc està escrit en una plataforma de XtecBlogs. Està estructurat amb una part central on es visualitza la informació principal, és a dir, el text amb les imatges o vídeos corresponents, els possibles comentaris i els enllaços adients. A la banda dreta observem diferents gadgets com; un rellotge, un calendari, un apartat titulat arxius i organitzat per mesos de l’any i una llista de blocs que el centre considera d’interés.

Les entrades estan estructurades per categories però no estan etiquetades.

Al final de la pàgina hi trobem una sèrie de blocs que ens informen que s’ha creat un blogroll, són blocs relacionats amb la societat de Tona i amb els infants.

Pel que fa a la forma d’escriure, aquest blogs utilitza un vocabulari simple, és a dir, utilitzant paraules fàcils d’entendre. 

Bibliografia:

      http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/

      http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/10/analitzar-blocs.html

      http://blocs.xtec.cat/

      Balagué Puxan, F., & Zayas, F. (2008). Usos educatius dels blogs : Recursos, orientacions i experiències per a docents (1ª en llengua catalana ed.). Barcelona: Editorial UOC.

Com fer una presentació amb el Drive i penjar-la al blog

A la classe de GTIC, hem après a crear un document, una presentació i un formulari a les eines de Google Drive. I la feina proposada per part del professor, ha sigut crear cada un d'aquest elements.

El meu grup i jo, hem tractat la importància que té la música en l'etapa d'educació infantil. Hem fet un breu resum sobre la música, i l'important que és el seu aprenentatge en edats tant joves, com són els nens d'entre zero i sis anys i, finalment, hem posat tres cançons conegudes d'aquesta etapa.

A la presentació hi hem afegit fotografies i vídeos per fe-la més rica i amena a l'hora de llegir.

Per penjar aquesta presentació en un bloc, el que s'ha de fer és anar a l'apartat de fitxer i posant-se a la pestanya que posa publica al web. Un cop realitzats aquests passos, surt una finestra amb uns links amb la URL i les mides de la presentació. El que cal fer es copiar-ho al blog i ajustar las mides.

        

Aquí adjunto el formulari. Cada membre del grup, n'ha fet un amb tres preguntes relacionades sobre el tema que hem tractat, és a dir, la importància de la música en l'etapa d'educació infantil.
Formulari sobre l'importància de la música en l'etapa d'educació infantil

Les webquest i l'espai edu3.cat

En primer lloc, per entendre aquest vídeo em de definir que són les webquest.

Les webquest són una forma d'obtenir coneixement mitjançant la pròpia cerca i investigació. Com s'explica en aquest vídeo de l'espai Edu3.cat, primer de tot es presenta un tema als alumnes, en aquest cas el tema escollit són les constel·lacions zodiacals. Partint d'aquest, els alumnes han de cercar la informació necessària per esbrinar les formes amb que els antics identificaven cada signe, saber-les trobar en el cel i buscar els colors que les identificaven i d'aquesta manera saber-ne la intensitat i l'escalfor que tenen.

L'Espai Edu3.cat, és un portal educatiu on hi han diversos vídeos publicats sobre l'utilització de les noves

tecnologies i on es poden penjar-ne més i d'aquesta manera contribuir-hi i aportar experiències.

Webs consultades: www.edu3.cat