Història de l'Educació Física

Al llarg del semestre hem de realitzar unes guies sobre diversos blocs de l'Educació Física. Ara os explicaré quina ha sigut la importància de l'educació física al llarg de la història.

• Esparta:  tenien un model de polis militar. Volien formar futurs soldats

• Roma: utilitzaven les lluites com a espectacle i així poder controlar al poble 

• Edat Mitjana: separació cos esperit.

• Modernisme: naixement de l'esgrima, jocs de raquetes, etc.

• s. XIX:

Naixement de la gimnàstica.
Hi ha dues vessants:
-  una gimnàstica militar (instructiva)
- una gimnàstica de higiene i salut

Creació de l'esport modern (joc amb normes per educar en valors)

• s. XX:

Educació física vinculada a:
- Àmbit militat (acadèmies militars que formaven instructors)
- Àmbit mèdic (institucions que feien cursos per formar instructors de gimnàstica.)
- Àmbit esportiu

En aquest segle, els encarregat d'impartir l'educació física eren els instructors, que tenien molt poc prestigi perquè no tenien la formació adequada i no provenien de l'àmbit de l'educació

Es desenvolupen altres corrents corporals i motrius que no tenen res a veure amb la gimnàstica  com són;    la dansa, l'expressió corporal, la psicomotricitat.

• L.O.G.S.E. (1990)

L'educació física que sorgeix amb aquesta llei, és una educació física integral, és a dir, que s'ocupa de tota la persona en tots els àmbits. Integra totes les manifestacions corporals i motrius.


Es una informació molt esquemàtica, però si voleu saber-ne més podeu consultar Evolució Històrica de l'Educació Física de Carmen Pérez Ramírez.

Ens veiem aviat!

Les presentacions de l'Educació

A l'última classe de GTIC, el professor ens va ensenyar diverses accions que es podien fer amb el Power Point. Desprès de llegir la informació que ens havia penjat i de les explicacions a classe, he descobert que aquest programa es pot fer servir per més coses de les que jo sabia.

Primer de tot os explicaré, en un breu resum, el que és el Power Point.

La primera versió va ser llançada d'any 1987 per la companyia Apple. Aquest programa s'estructura en diapositives on hi col·loquem objectes, accions, transmissions i animacions per fer-les més interactives i per que ajudin a entendre millor el explica la persona que fa l'exposició.

Per tant els objectius de crear una presentació de Power Point són:
                              - Motivació, per emocionar, per interactuar, etc.
                              - Per transmetre d'una manera clara i ordenada la informació als alumnes



En un text escrit per el nostre professor, Jordi Simón al maig del 2005, proposa 12 propostes d'ús creatiu i multimedial del programa Power Point.

En aquest text es diferencia l'ús tradicional i l'ús actual, que cada cop més se li esta donant a les presentacions de Power Point en educació. Actualment hi ha molts professors que expliquen a classe el mateix que tenen escrit a les diapositives del power point, per tant això crea un ritme diferent a l'hora de llegir entre l'orador i l'oient, també es pot produir  una gran quantitat d'informació a les diapositives, el cansament dels alumnes per manca d'un bon sistema de projecció, masses efectes d'animació que provoquen que els oients prestin més atenció al que veuen en pantalla que no pas a l'orador, entre d'altres.
Els avantatges de l'ús tradicional, però són, sempre i quan s'utilitzi d'una manera adequada; que el professor és el que té el coneixement i qui el transmet ajudant-se del Power Point que serveix de guió, incorporant imatges que il·lustrin el que s'explica i esquemes per fer més fàcil l'explicació de la matèria i produeix més facilitat per als alumnes a l'hora de prendre apunts.

L'ús creatiu del Power Point es pot identificar perquè les presentacions traspassen les hores lectives de classe, és a dir, que es poden treballar i serveixen per situacions de fora de classe, també promouen la interacció entre els alumnes i entre l'alumne i el professor i faciliten l'aprenentatge cooperatiu.

Els recursos multimedials són un gran avantatge a l'hora de fer presentacions. Aquests, es poden visualitzar de moltes maneres, i amb l'ajut d'efectes i de accions ens ensenyin altres elements que ajudin a l'explicació de l'orador. També s'hi pot afegir un llorigó, un efecte que jo no coneixia i que em sembla molt interessant, que consisteix en  col·locar un element erroni  i mitjançant l'ajuda d'un element sonor per cridar l'atenció de l'auditori corregir-ho. Una altre característica que s'explica en aquest escrit  i que em sembla molt adient sobretot per aplicar-ho a  l'Eduació Infantil, és col·locar una seqüència d'imatges i que l'orador en vagi relatant  l'història, aquest exemple és podria donar a l'hora d'explicar un conte.


La informació, com ja he dit l'he extret dels aclariments del professor i  dels apunts penjats al seu bloc. 

Bibliografia:
- http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/

El llenguatge

A les primeres sessions de COED (Comunicació Oral, Escrita i Digital) hem tractat el tema del llenguatge i mitjançant els apunts que he pres de les explicacions del professor i dels documents que ens ha entregat, he fet el meu propi resum sobre el que és el llenguatge.

El llenguatge és el mitjà de comunicació y expressió dels humans, per excel·lència, és el més extens de tots els que tenim.

Està format per senyals i combinacions d'aquestes que s’organitzen entre elles.

La llengua s’organitza en 6 nivells i unitats d'organització i fa possible el discurs abstracte i que podem parlar de coses, objectes i experiències sense que estiguin presents en el moment que parlem, això és el que s’anomena (parla desplaçada), també comporta creativitat.

·       NIVELLS I UNITATS D’ORGANITZACIÓ

  

-       Pragmàtic (significat del discurs)

-      Semàntic (significat de les paraules (oració))  

-      Sintàctic (regles de sintagmes (gramàtica))

-      Morfològic (dividit en morfemes)

-       Fonològic (el so)

Rebem molts estímuls i percepcions del nostre entorn i gràcies al llenguatge realitzem diversos graus d'abstracció per reduir aquest nombre tan gran a tan sols un nombre limitat d'objectes i de fenòmens, i gràcies a aquesta reducció és possible la comunicació amb els altres.

Gràcies al llenguatge podem pensar (el llenguatge marca el límit del pensament), també és un suport de la memòria i té un paper molt important en el desenvolupament de l’identitat personal i fa possible l’autoexpressió, és a dir, el discurs intern de cada persona. Quan pensem ho fem amb seqüències de paraules que es van representant a la nostra ment (el pensament funciona amb el suport d’una llengua).

Altres de les funcions del llenguatge són, la construcció conjunta del coneixement, l’entesa i acords. També ens aporta benestar emocional.

Tota expressió humana pot trobar la seva traducció en el llenguatge però no tota expressió lingüística es pot trobar en el llenguatge visual, és a dir, que podem anomenar tot el que veiem, però no tot el que anomenem ho podem veure, per tant per als humans la facultat que és el llenguatge fa possible l’aprenentatge lingüístic.

Quan aprenem una llengua n’aprenem l’ús comunicatiu. Aprenem a través de l’organització de la llengua (posició dels elements, les concordances, la morfologia,etc.). En la llengua hi dipositem els elements de la cultura i l’entorn configura el lèxic de la llengua. 

                          http://www.segoncalaix.com/assignatures/llenguatge/

Bibliografia: 

- Apunts de classe

- http://www.segoncalaix.com/assignatures/llenguatge/