A la classe de Comunicació, Oral, Escrita i Digital (COED) d'avui, he hagut de llegir la descripció que havia elaborat de l'Alba Linares, una companya.
A continuació os la deixo perquè pugueu llegir-la.
L’Alba Linares és una companya de classe,
nascuda el 23 d’ octubre de 1994 que viu al poble de Viladecans. És
d’estatura mitjana, i acostuma a vestir amb senzillesa; normalment porta
texans, una samarreta i bambes. És morena i porta els cabells llargs, té
els ulls grossos i foscos que se’ls maquilla amb subtilesa, i un gran somriure que la caracteritza.
Li agrada molt la pluja, i és una
apassionada de la música, sap tocar el piano i li agrada molt cantar i ho fa a
totes hores. Altres hobbies que té són mirar sèries de televisió de caire
fantasiós, també li agrada la fotografia i el dibuix, cosa que haig de
dir, fa força bé. No acostuma a sortir de festa a discoteques, sinó que
escull altres activitats més tranquil·les.
Pel poc temps que fa que la conec, crec
que és una persona tímida, vergonyosa i riallera que acostuma a portar la feina
al dia, i per aquest, entre d’altres motius, penso que és una noia molt
treballadora i responsable. Per acabar, puc dir que un tret característic que
crec que defineix el seu caràcter és la seva voluntat per ajudar als altres,
que ja sempre s’ofereix per donar-te un cop de mà.
I fins aquí una petita descripció de la
nostra companya Alba.
A la classe d'avui de Comunicació Oral, Escrita i Digital (COED) hem hagut de recitar un poema de memòria, el poema que jo he escollit és de Joan Brossa i va ser escrit al 1980. El poema titulat ECO, diu el següent:
Com ja havia anunciat en la entrada anterior, a l'última classe de Gestió de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (GTIC), amb treballar dos programes: els mapes conceptuals i els fluxogrames.
En aquest post, tractaré el tema dels fluxogrames, també anomenats diagrames de flux, s'utilitzen per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. Aquests fluxogrames tenen un punt inicial i un punt final. Tenen unes característiques determinades, les formes que habitualment s'utilitzen són 3. Però a continuació, os explicaré totes les que es poden utilitzar.
Oval o Elipsi, que serveix per iniciar o tancar el diagrama.
Rectangle, són les accions. Per exemple estar-se quiet,
Rombe, és la decisió que s'ha de prendre
Cercle, representa el connector
Triangle mirant cap avall, indica que el document s'ha guardat de forma permanent.
Triangle mirant cap a dalt, indica que és un arxiu temporal.
En aquesta pàgina podem trobar tots els símbols necessaris.
A continuació os ensenyo un vídeo on s'explica perquè serveixen els diagrames i es fa un resum de les formes que s'utilitzen.
Per realitzar aquest tipus d'activitats, a classe hem treballar amb el programa Gliffy, que podeu trobar a : http://www.gliffy.com . Per començar a utilitzar-lo, l'únic que cal es registrar-se i ja podem començar a practicar!.
A classe, hem fet un fluxograma sobre els semàfors i com creuar el carrer. Primer hem explicar en veu altra i comentant entre tots els companys quins eren els passos que calia realitzar quan un vianant vol creuar una carretera. Em arribat a la conclusió que primer s'ha d'esperar i mirar de quin color esta el semàfor, si esta verd vigilar ambdós costats que no vingui cap cotxe i creuar.
També, he après que amb el Gliffy, es pot guardar el diagrama de flux online i a l'equip i també es pot guardar com una imatge. Per guardar-lo com una imatge ens he de col·locar a sobre de file i desprès a Export as JPEG.
A la classe d'avui de GTIC, hem treballat dues formes de comunicació esquemàtica i fàcil d'entendre. Aquestes dues formes, han sigut els fluxogrames i els mapes conceptuals, que els hem treballar amb diversos programes online.
El primer que hem treballat, han sigut els mapes conceptuals. Aquesta eina va ser creada per Joseph N. Novak. Els mapes conceptuals ens poden ajudar a organitzar els nostres coneixements, és una xarxa de conceptes que s'entrellacen i que ens aporten informació. Aquest conceptes s'enllacen amb connectors, que normalment són verbs.
En aquest power point s'explica bastant bé que són els mapes conceptuals i les seves característuques. Són uns mapes concepturals de Ernest Prats Garcia.
Normalment, quan elaborem un mapa conceptual seguim una sèrie de passos;
El primer és cercar la informació que volem transmetre i posar-hi un ordre, és a dir, jerarquitzar els conceptes, el següent pas és trobar els connectors adients per col·locar entre els conceptes i, finalment cal dibuixar el mapa d'una manera fàcil d'entendre el que és vol comunicar.
Per aprendre a dibuixar i elaborar mapes conceptuals a classe hem utilitzat el programa CMapTools. És un programa que podem descarregar als nostres equips, completament gratuït. Una particularitat d'aquest programa és que és pot guardar els documents tant a l'equip com online.
Un cop ja teniem els coneixement bàsics per fer un mapa conceptual amb el CMapTools, hem procedit a realitzar-ne un sobre el dinar de Nadal.
Primer hem llegit un text on s'ens explicava qui assistia i que dinaven la dinar de Nadal i a partir d'aquesta informació havien de elaborar un mapa conceptual.
El text era el següent: El Dinar de Nadal
"Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda."
Un cop ja tenia clar com volia fer l'esquema, he començat a realitzar-lo.
Al CMapTools consisteix en 3 finestres; una on es construeix el mapa conceptual, una altre on es mostren els mapes conceptuals guardats i finalment una altre que conté els aspectes d'estil.
Primer de tot he creat una "buferada" clicant dos cops sobre la pantalla i hi he escrit dinar de Nadal, a partir d'aqui he extret diverses fletxes on hi he anat escrivint els assistents, que hi ha per dinar, etc. però sempre entrellaçant-ho amb connectors.
Un cop ja tenia elaborat el mapa conceptual, he après que podem tenir el mapa de dues maneres; la primera és, guardat a l'equip i la segona, convertir-lo en una imatge amb la qual el podem publicar, per exemple, en aquest blog.
També os deixo aquí un vídeo on s'explica com començar a utilitzar el CMapTools.
A classe de música, ens vam dividir en grups de 5 persones, on cada un d'aquests grups havia de formar un racó de música. Podíem triar l'edat d'els infant a la que anava dirigit el racó, i els elements que volíem que tinguéssim, etc.
El meu grup el formàvem; l'Àlex Guerrero, la Miriam del Moral, la Xenia Ferrer, l'Alba Haynes, l'Alba Linares i, jo. Vam elaborar un racó amb sonalles i mòvils i un CD on sonaven les cançons originals i les versions cantades per els nens adreçat a infants d'entre 1 i 2 anys.
Vam fer dos tipus de mòvils, un amb CD's i notes musicals, i un altre amb iogurts i uns pals que hi sortien de sota i que representaven unes campanes.
El tema principal del racó, eren les estacions. El tema principal que se suposa que s'havia treballar durant el trimestre, era l'obra de les quatre estacions de Vivaldi, i amb aquesta cançó aprofitavem per presentar-los diferentes cançons referents a les quatre estacions. Aquestes cançons eren: Sol solet, La Castanyera, els tres Reis d'Orient, Cargol treu banya, Caga tió.
A continuació os deixo les fotos de les fotos plastificades de les cançons, perquè pugueu llegir les lletres si voleu.
I ara os deixo una foto amb tots els que formàvem el grup, a l'hora de presentar el racó de música davant de tota la classe.
Cal dir que m'ho vaig passar molt, fent aquesta activitat i elaborant els sonalls i el mòbils.
L'últim dia de classe de Gestió de tecnologies de la informació i la comunicació (GTIC), vam aprendre que és el programa per fer presentacions, PREZI.
El prezi, és un programa per fer presentacions en un enllaç virtual. En el següent vídeo, es pot aprendre com crear un prezi i aprendre'l a utilitzar fàcilment.
Desprès d'aprendre com crear un prezi i crear-lo. A classe es va decidir que la temàtica del nostre prezi tractés els esports. I d'aquesta manera vam començar a practicar com crear una presentació amb aquest programa.
Crec que amb la pràctica, podré arribar a fer unes bones presentacions.
Fa uns dies vam llegit a classe un article escrit per en Jordi Adell, que tractava sobre els wikis en educació. Les idees principals que vaig treure d'aquest article van ser que qualsevol persona pot canviar qualsevol cosa d'un wiki, són flexibles, és a dir, que qualsevol pot crear noves pàgines i vincular-les a altres ja existents realitzant així una construcció col·laborativa, i també he après que són pàgines que no s'acaben mai, una altre característica sorprenent és que son atemporals en la mesura de si els temes que tracten canvien, evolucionen i avancen. Per el que fa als wikis en educació, jo durant la meva vida d'estudiant ja havia utilitzat wikis com el Moodle, però no sabia fins al moment de llegir l'article que era un wiki. En educació els principals usos que es donen als wikis són:
- Mitjà de comunicació de la classe - Espai de col·laboració de la classe - Espai per realitzar i presentar feines encarregades per el professor - Arxivador de textos encara no acabats i espai per crear textos col·lectivament. - Manual de classe - Espai per crear projectes en grup Una de les activitats de classe que el professor ens va manar va ser la creació d'un wiki en grups. El meu grup, estava format per la Cristina Illescas, la Laura Ber, la Laia Iñigo, la Anna España i per mi mateixa. Vam fer un wiki sobre les estacions de l'any. Primer de tot ens vam repartir les estacions i vam decidir que ens inventariem un conte per a cada estació, buscariem cançons i poemes adreçats per nens d'educació infantil. A mi em va tocar l'ESTACIÓ DE L'HIVERN. Primer de tot amb vaig inventar un conte sobre un estel i un petit avet. Un cop vaig tenir el conte ven estructurat, sense faltes d'ortografia el vaig escriure en un word i el vaig desar. Seguidament vaig buscar informació sobre l'hivern i també, fotografies adreçades a infants i cançons, encara que haig de dir, que la majoria de cançons que vaig trobar eren de nadal. Un cop ja tenia tota la informació, vaig començar a redactar les característiques de l'hivern i acompanyar-les de fotografies i de poemes infantils. Desprès vaig afegir vídeos amb cançons de nadal, i els vaig col·locar al wiki tal com vam aprendre a principi de semestre , mitjançant l' embed. (Primer de tot vaig cerca el vídeo que m'interessava a Youtube i vaig compartir i copiar el codi embed. Un cop al wiki, vaig clicar a widget, desprès a vídeo, youtube i finalment vaig copiar el codi embed extret de la pàgina de youtube). I finalment, vaig posar el conte inventat per mi i titulat LA MÀGIA DEL NADALal wiki, i ho vaig fer d'una manera molt senzilla. Clicant sobre el botó que posa Link , llavors s'em va obrir una pàgina nova on vaig deixar escrit el conte i, tot seguit vaig guardar la pàgina. I d'aquesta manera, l'estació de l'hivern ja tenia un link que obria una altra finestra on hi havia un conte de creació pròpia, vídeos amb nadales i poemes. Tots els membre del grup van fer el mateix que jo amb les seves estacions, afegint també a l'inici del wiki un mite on s'explica la formació de les quatre estacions. I aquí os deixo el link perquè pugueu visitar el wiki titulat EDUCAR INFANTS.
En aquest bloc, es parla sobre
l'adaptació dels nens i nenes a la llar d’infants “La Cuca Fera” i d'algunes
activitats que els infants han realitzat a principi de curs, en un procés d’adaptació.
Aquest procés és mostra a les families mitjançant imatges i vídeos, acompanyats
d’una breu explicació. Els vídeos están penjats a Youtube i les fotografíes a Picassa.
Aquest és
un bloc mixt, ja que es tracta d’un bloc de centre, però també d’un bloc d’aula.
I s’hi parla com ja he comentat abans del procés d’adaptació dels nens a la
guarderia i sobre les activitats que es realitzen al dia a dia. Els pares és poden posar en contacte amb el
centre o amb els educadors fàcilment.
Els posts
són penjats per les professores però també en certs casos hi ha posts que estan
escrits com si el que redactés el text fos un infant, és a dir, que els
emissors són tant els nens, com les professores o director/a i van dirigits a
les famílies dels nadons.
El bloc
està escrit en una plataforma de XtecBlogs. Està estructurat amb una part
central on es visualitza la informació principal, és a dir, el text amb les
imatges o vídeos corresponents, els possibles comentaris i els enllaços adients. A la banda
dreta observem diferents gadgets com; un rellotge, un calendari, un apartat
titulat arxius i organitzat per mesos de l’any i una llista de blocs que el
centre considera d’interés.
Les
entrades estan estructurades per categories però no estan etiquetades.
Al final de la pàgina hi
trobem una sèrie de blocs que ens informen que s’ha creat un blogroll, són blocs
relacionats amb la societat de Tona i amb els infants.
Pel que fa a la forma d’escriure,
aquest blogs utilitza un vocabulari simple, és a dir, utilitzant paraules fàcils
d’entendre.
Balagué Puxan, F., & Zayas, F.
(2008).Usos educatius dels blogs :
Recursos, orientacions i experiències per a docents (1ª en llengua catalana ed.). Barcelona: Editorial UOC.
En primer lloc, per entendre aquest vídeo em de definir que són les webquest.
Les webquest són una forma d'obtenir coneixement mitjançant la pròpia cerca i investigació.
Com s'explica en aquest vídeo de l'espai Edu3.cat, primer de tot es presenta un tema als alumnes, en aquest cas el tema escollit són les constel·lacions zodiacals. Partint d'aquest, els alumnes han de cercar la informació necessària per esbrinar les formes amb que els antics identificaven cada signe, saber-les trobar en el cel i buscar els colors que les identificaven i d'aquesta manera saber-ne la intensitat i l'escalfor que tenen.
L'Espai Edu3.cat, és un portal educatiu on hi han diversos vídeos publicats sobre l'utilització de les noves
tecnologies i on es poden penjar-ne més i d'aquesta manera contribuir-hi i aportar experiències.
